Ključna beseda: matura

»Matura iz slovenščine na dveh ravneh in morebitno približevanje osnovne ravni poklicni maturi ne pomeni samo razvrednotenja programa gimnazije in učenja vseh gimnazijcev, temveč pomeni tudi podrejanje trendu všečnosti.«

»beremo najpomembnejša besedila in se kritično sporazumevamo«

»mehkimi prijemi, kot je ta, čedalje bolj favorizira globalni jezik«

»krizni krik, da ministrstvo v pripravo nove zakonodaje vključi tudi stroko«

»Prav zato, ker so rezultati primerljivi, sodimo, da so tudi objektivni.«

»Pika se je vsak dan po odpisani maturitetni nalogi izčrpana zgrudila v posteljo. Spala je tudi do 20 ur na dan. Imela je glavobole, bolele so jo oči in želodec, slabosti so bile neznosne.«

»Ni prvič in ni zadnjič, da vse moje prilagoditve ne bodo sprejete, čeprav mi je težje kot vsem drugim. Sem zmožna tako kot vsi ostali. Jaz vem, da znam, če mi drugi ne verjamejo, pa je to njihov problem.«

»Ampak ob pomoči barvne folije to nekako gre. Videno besedilo v možganih prepoznam drugače, kot je bilo napisano. Sliko besed počasi in po spominu sestavljam v smiselne stavke.«

»Večina prilagoditev je bila priznana počasi, pred 20 leti tudi disleksije niso priznali, pa danes vemo, kako malo je treba, da takšni učenci v šolskem sistemu zažarijo.«

»Ocenjuje se tako vsebinski kot jezikovni del. Pa ne samo goli jezik na tej mikroravni pravopis, slovnica, ampak v bistvu sposobnost in zmožnost besediljenja.«

»Slovnična in predvsem pravopisna pravila so neka rakava rana naših maturantov že kar dolgo časa, manj izgubljajo pri slogu in najmanj pri zunanji zgradbi.«

»Meni je dramatika všeč, sploh izbira letošnjih del. Torej, dve Antigoni, ki ju lahko lepo primerjamo, saj je med njima veliko razlik in podobnosti, o katerih lahko pišemo v eseju. Zanimivi sta tudi drugi dve deli, v vseh pa je pomembna vloga ženske na odru sveta, kar je zelo dobra tema.«

»Književnost je klasična, če ustreza trem osnovnim komponentam: če bralcu prinaša spoznavno, estetsko in etično razsežnost.«

»Pokroviteljski odnos moških do žensk se v delih izraža na drugačen način. V Antigonah se odvija v javni sferi, drugje pa se dogaja v zasebni sferi. Zdi se mi, da ta odnos izražajo s tem, da žensk ne slišijo, na njih gledajo zviška.«

»Upor v intimnem svetu pa bo sprožil neke spremembe tudi v družbenem okolju. To v bistvu velja za vse štiri literarne junakinje.«

»Njen vpliv, njene vrednote so najširše. Tudi Nora je pomembna z vidika emancipacije in enakopravnosti žensk, a Antigonina moralna načela, ki v ospredje postavljajo ljubezen, človečnost in to, da človek ne sledi nekim zunanjim normam, temveč samemu sebi, dosegajo ne le žensk, temveč vse ljudi.«

»Prva ženska na odru sveta je bila Sofoklejeva Antigona.«

»Verjetno spet socialisti! Ali pa nacisti! Saj je vseeno: itak je to ena in ista drhal!«

»Pojdiva na Tisovec, od tam mora biti videti krasno! Že od nekdaj sem si želela videti goreti Gogo!«

»Prepričani smo, da bo ta način točkovanja dobro vplival na dijake in tudi ne nazadnje na njihove ocene. Gre namreč za to, da jezikovnih in slogovnih in tudi zgradbenih napak ne štejemo direktno.«

»Izbrala sem razlagalni esej, ker mi je tak način pisanja bližje, podobno tudi večini mojih sošolk in sošolcev.«

»Na naši šoli se je udeležilo pisanja NPZ 120 učencev iz treh šestih in dveh devetih oddelkov. Na koncu so bili zadovoljni, učenci so povedali, da testi niso bili prezahtevni.«

»Veliki Gatsby mi je veliko bliže, ker je že po svojem slogu veliko berljivejši in lažje razumljiv splošni javnosti.«

»Čudežni Feliks težje branje.«

»Poleg tega so v romanu zelo, zelo bogati opisi, ki so obširni tudi po več strani.«

»Spremembe na področju ocenjevanja pri jezikovni pravilnosti so zelo koristne.«

»Vsebino se da naučiti, v zadnjem letu smo roman Čudežni Feliks dodobra spoznali.«

»Esej je sicer kompleksno besedilo, ki h končni oceni pri slovenščini prinese polovico točk.«

»Zagotovo so neke vzporednice, že sama naslova - Čudežni Feliks, Veliki Gatsby izpostavljata osebo, ki iz svojega okolja izstopa, vsak seveda iz svojega razloga.«

»Nesprejemljiva je večkrat izrečena utemeljitev vsakoletnih izborov tematskega sklopa, ki je osnova za pisanje gimnazijskega maturitetnega eseja, da iz celotnega korpusa besedil avtoric ni mogoče izbrati takih, ki bi bila v didaktičnem smislu primerna za obravnavo v učilnici.«