Ključna beseda: šolstvo

»Ta vrednota je bila vedno deležna tudi visoke podpore javnosti, saj smo šolstvo, ki vsem ponuja enake možnosti za pridobivanje znanja in uresničevanje talentov, razumeli kot ključen izraz družbene pravičnosti in solidarnosti.«

»Zasebno šolstvo smo razumeli kot dobrodošlo dodatno možnost izbire – še posebej v primerih alternativnih pedagoških praks.«

»Ker bi takšen razvoj zmanjšal integrativno moč šolskega sistema v Sloveniji in bistveno prispeval k povečevanju neenakosti v naši družbi, želimo kot nekdanji ministri in ministrice, pristojni za šolstvo, pred radikalnim posegom v vzpostavljeno razmerje med javnim in zasebnim opozoriti vlado in parlament na potencialne škodljive posledice takšnega ukrepa.«

»Upamo, da bomo olajšali finančno breme za družine in spodbudili doseganje osebnih interesov in nadaljnje učenje za pripravo diplomantov na izzive vse kompleksnejšega svetovnega gospodarstva.«

»Z učitelji se vse začenja in z njimi družba raste.«

»Namesto da bi se vsak dan po oddelanem pouku posvetila pripravi na naslednji dan, moram izpolnjevati tabele o tem, kaj sem delala. To je naša sramota.«

»Trenutno je stanje takšno, da gremo v smeri popolne birokratizacije učiteljskega poklica. Kako naj vzgajamo razgledane državljane, če moramo pa sami slediti rigidnim postopkom?«

»Kdor šteje ure, dela to na lastno roko, in to ni v skladu z veljavnimi predpisi.«

»Finski sistem temelji na zaupanju v učitelje, zaradi česar tam že od leta 1990 nimajo šolskih inšpekcij, in predpostavki, da je učiteljica odgovorna, da ve, kaj dela, in da hoče delati v dobro otrok. Če ni tako, imajo tudi dovolj orodij, da to preprečijo.«

»Zavod za šolstvo že naročilo, da razvija državljansko vzgojo kot predmet za srednje šole.«

»Pričakovanja so pri nas nižja kot v tujini. Naši starši za svoje otroke pričakujejo manjšo stopnjo izobrazbe kot starši po svetu.«

»Količina pouka v Sloveniji je manjša kot v primerljivih državah.«

»Učitelji, ki morajo pripeljati učence pri pouku do kakovostnega znanja v nekem določenem času, so precej odvisni od tega časa.«

»Bolj ključno je, kaj se bo dogajalo na tej ravni.«

»Starši namreč dve leti mislijo, da imajo odličnjaka, v tretjem razredu pa jih čaka razočaranje. To nato projicirajo na učiteljico.«

»Peticija je sramotna do vseh, ki delujejo na področju izobraževanja.«

»Določene zadeve potrebujejo oko strokovnjakov.«

»Vodimo dialog, naj se mnenja krešejo, da bo naša šola postala boljša.«

»Naj se razprava, h kateri bodo povabljeni vsi deležniki, začne čim prej, ker je to v dobro otrok, učiteljev in staršev.«

»Po moje se v veliki večini šol ne dogaja nič posebnega.«

»Mi smo prvi, ki temu kategorično nasprotujemo. Da se to piše, vpisuje, beleži, ker za to ni nobene potrebe. Če učitelj ne izpolnjuje nalog, ki so mu že vnaprej dane, so za to ustrezne sankcije.«

»Kje je tukaj dobrobit otroka? Kje je tukaj spodbudno učno okolje, kje je tukaj pedagogika? Je ni.«

»Ali moramo kršiti pravice delavcev ali pa kršiti pravice otrok in osnovna, najpomembnejša pedagoška načela.«

»Na eni strani je seveda imeti urejen sistem. Ampak na drugi strani pa ne moremo iti v prevelike podrobnosti oziroma neko drobnjakarstvo, kajti to ni dobro za pedagoškost, če hočete, akademskost učiteljskega poklica.«

»Dogovorili smo se, da bodo pobudniki peticije in tudi vsebina peticije del neke širše razprave o beli knjigi, ki jo bomo organizirali v roku enega meseca.«

»Kot je napovedal, se bodo te udeležile različne civilnodružbene organizacije, učitelji, praktiki, tudi strokovnjaki, ministrstvo pa bo v njej delovalo predvsem kot mediator med različnimi pogledi.«

»To so predlogi.«

»V tako občutljivih in kompleksnih sistemih, kot je osnovna šola, se prevrati po navadi ne končajo dobro oziroma povzročijo težave.«

»To ne pomeni, da v sistemu ni potrebnih sprememb ali pa da bi bilo vse idealno.«

»Ne vzemimo le neke specialne rešitve iz sistema tuje države in samo prenesemo v naš sistem, tako šolski sistem ne more funkcionirati.«